Le programme est destiné à des lycéens, qui ont un réel potentiel, qui sont prêts à faire des efforts, mais dont les origines familiales limitent la chance d’accéder à des hautes études supérieures.

Ils sont sélectionnés en classe de seconde sur la base de leurs résultats scolaires, de leur envie d’apprendre, de leur motivation. L’école et le lycée s’assurent en outre que leur milieu familial ne leur apporte pas déjà le capital financier, social ou culturel que le programme entend apporter.

Les lycéens et leur famille s’engagent alors dans le programme pour une durée de 3 ans.

Voici la lettre type adressée aux parents dès la première promotion par le proviseur du lycée E.Galois en janvier 2003 :

Madame, Monsieur,

J’ai le plaisir de vous inviter ainsi que votre fille/fils, élève de seconde à une réunion qui aura lieu samedi 18 janvier à 10h30 au lycée Evariste Galois dans la salle polyvalente.

Cette réunion d’information est destinée à vous présenter les grandes lignes d’un projet de partenariat entre le ministère de l’éducation nationale, le ministère de la ville et une grande école de la région parisienne I’ESSEC dont le siège se situe à Cergy.

Il s’agit d’aider des élèves méritants, scolarisés en seconde, à développer leur culture générale, leur savoir-faire dans différents domaines, leurs compétences en leur apportant des aides ou des ouvertures diverses ( par exemple accueil et séminaire à 1’ESSEC, sorties culturelles, stages en entreprises, et d’une façon générale, accompagnement individuel). L’objectif est de les inciter en trois ans (de l’année de seconde au baccalauréat) à envisager des études ambitieuses (pas nécessairement à1’ESSEC qui est une grande école de commerce), et de leur donner les moyens de les aborder avec toutes les chances de succès.

Quelques élèves du Lycée Evariste Galois pourront bénéficier de ce programme. Les professeurs ont proposé le nom de votre enfant en raison de ses résultats scolaires, de son ouverture d’esprit et de sa capacité de travail.

De plus amples informations vous seront données le 18 janvier ; vous nous direz alors si le projet vous intéresse et intéresse votre enfant. En ce cas, une nouvelle sélection sera effectuée par les équipes de 1’ESSEC sur la base d’entretiens individuels.

Espérant votre présence le 18 janvier, je vous en remercie et vous prie d’agréer Madame, Monsieur, avec mes meilleurs vœux, l’expression de toute ma considération.
Le proviseur, Hélène RABATE

Le recrutement se réalise donc en plusieurs étapes :
1.	« repérage des élèves » par les professeurs principaux de seconde
2.	rencontre avec les jeunes nommés et leur famille
3.	rédaction d’une lettre de motivation manuscrite et du questionnaire ESSEC
4.	entretiens individuels avec une équipe de partenaires (ESSEC, proviseur et professeurs tuteurs)
5.	réponse aux familles 

Ces 5 étapes prennent environ deux mois, de novembre où ont lieu les conseils de classe, à janvier, début du tutorat à l’ESSEC.
Pour mémoire, voici la lettre du proviseur du lycée E. Galois en décembre 2004, adressée aux professeurs principaux :     
A Mesdames et Messieurs
                                                                      les professeurs principaux des classes de Seconde

Objet:	élèves susceptibles d’être concernés par le projet ESSEC.

Le partenariat entre le Lycée Evariste Galois de Sartrouville et 1’ESSEC, grande école de commerce implantée à Cergy-Pontoise entre dans sa troisième année d’existence. Le dispositif s’appuie sur une convention associant le Ministère de la Ville, 1’ESSEC et le Ministère de l’Education Nationale supposant la mise en oeuvre d’un projet intitulé: « une prépa, une grande école, pourquoi pas moi? »

L’objectif est de donner l’envie et les moyens de poursuivre des études supérieures ambitieuses à des élèves issus de milieux modestes et de contribuer ainsi à assurer une meilleure égalité des chances.

Les élèves concernés par le projet bénéficient d’un accueil à 1’ESSEC, consistant en une centaine d’heures de conférences, ateliers, sorties culturelles... Ils sont pris en charge par des tuteurs choisis parmi les étudiants de l’ESSEC, en fin de cycle.
Il nous faut repérer cette année, au sein des classes de Seconde, les élèves susceptibles d’être concernés par ce projet.
Je vous demande donc de proposer le plus vite possible une liste d’élèves de la classe de Seconde dont vous êtes le professeur principal, correspondant a priori aux critères définis dans le projet ESSEC (premiers critères: résultats scolaires, ouverture d’esprit). Dans un deuxième temps un autre critère lié au milieu familial sera introduit. Les listes pourront être déposées au secrétariat des élèves (madame MÉMEL) — indiquez éventuellement « pas d’élèves concernés ».
Les parents seront ensuite invités à une réunion d’information, des entretiens avec les élèves seront également organisés pour arrêter le choix final.
	Je vous remercie de votre collaboration à la réussite de ce dispositif,
Le proviseur, P. Ballé

Sur le lycée E.Galois le recrutement a donc donné à ce jour (juin 2005) :

Classe actuelle	Seconde	Première S ou ES	Terminale S ou ES	
Nombre jeunes
            dont filles	11    dont 10 f.	6    dont 2 f.
(1 abandon)	5      dont 5 f. (2 abandons pour déménagements)	
Inscription pour les terminales en 	xxx	xxx	4 en prépas et 1 en IUT pour intégrer ensuite une grande école	

Dans les autres lycées, les filles restent également majoritaires. 
Certains jeunes dont les parents ont fait de longues études en Afrique noire mais qui se retrouvent ici taxi ou artisan ou ouvrier, ont été aussi recrutés dans d’autres lycées. Ils n’ont pas les mêmes liens aux études supérieures, codes sociaux français… Il faut noter que dans notre lycée suite au désistement d’un élève, une jeune fille a pu rejoindre le programme en classe de première mais ceci reste exceptionnel, son profil étant exactement celui recherché c’est-à-dire d’abord « brillante à l’école » et issu d’une famille type.

RECRUTEMENT DES LYCEES :

Le choix des lycées est réalisé par les sous-préfets à la Ville et les Inspecteurs d’Académie.
Les lycées sont situés dans des quartiers éligibles à la politique de la ville dans le quart Nord Ouest parisien pour des raisons de proximité avec l’Essec. Cela se traduit par des « lycées ZEP » dans la presse, ce qui est rarement le cas ! Quatre au départ, ils sont six actuellement situés à Cergy, Argenteuil, Sartrouville, Jouy le Moutier et Pontoise. 
Le lycée est l’opérateur principal de la sélection de plusieurs lycéens de seconde.

T. Sibieude, responsable du programme, écrivait en 2003 :
Un programme conçu ensemble afin de garantir la diversité des regards et de favoriser une bonne appropriation du programme par chacun des acteurs et la prise en compte de spécificités de chacun des lycées partenaires: il ne s’agit pas de rechercher le plus petit dénominateur commun entre ceux-ci mais de favoriser des innovations en prenant en compte les risques de blocage et les éventuels freins au bon déroulement du programme et à son efficacité maximale (remise en cause d’un projet destiné à un petit nombre, sentiment de remise en cause de leur légitimité par les professeurs du lycée voire d’intrusion dans leur domaine réservé, lenteurs du fonctionnement administratif, crainte des jeunes de se singulariser en se distinguant du groupe, craintes des familles, limites réglementaires liée à la responsabilité des proviseurs ou à l’engagement des fonds publics,...)

C’est une approche fondée sur le respect des responsabilités et compétences de chacun.

Outils et modalités :

Un accompagnement des jeunes pendant les 3 années de lycée :

Le programme repose sur un entraînement de fond, qui démarre en janvier de l’année de seconde, quand le jeune a pris le rythme lycée, et se termine en Terminale, à l’approche du Bac, soit donc un cycle de 3 ans.

Un double tutorat :

La clé de voûte du programme est le double tutorat sur lequel repose l’encadrement des lycéens: le tutorat — étudiants d’une part, et le tutorat — professeurs d’autre part.

Les lycéens sont pris en charge par un binôme d’étudiants de l’école, par petits groupes de 5 ou 7 lycéens. Ces étudiants - tuteurs animent les séances de tutorat hebdomadaires dans l’école et stimulent par leur contact et leurs discussions, l’envie des lycéens d’approfondir leurs réflexions et leurs connaissances, de développer leur ambition personnelle et professionnelle, de se projeter dans l’avenir,...
Ils sont recrutés sur la base du volontariat et du bénévolat pour assurer leur mission pendant une année scolaire et sont formés par l’école à la gestion et à la dynamique de groupe.

En parallèle, chaque lycée partenaire désigne 2 professeurs-tuteurs du lycée qui suivent les lycéens du programme et font le point avec les étudiants sur leur progression. (voir page 9)

Un contenu pédagogique en 7 modules :

Le contenu pédagogique du programme, élaboré avec l’ensemble des partenaires vise à développer chez les lycéens des compétences et des comportements nouveaux:
•	Se sentir légitime : avoir une meilleure connaissance de ses capacités et des possibilités qui s’offrent, sous réserve de réaliser les efforts nécessaires.

•	Développer des comportements et compétences attendus pour réussir le concours d’entrée dans une grande école, puis pour assumer avec succès une fonction d’encadrement dans une entreprise : aisance verbale, ouverture d’esprit, faculté d’adaptation, sociabilité, sens des responsabilités.

•	Accroître sa capacité à assimiler des connaissances à un rythme plus élevé que celui du lycée. (sans pour autant suivre un soutien scolaire ou des cours de lycée)

•	Posséder une meilleure compréhension du monde de l’entreprise, de l’avenir professionnel qu’il offre et des filières qui y mènent.

Pour atteindre ces objectifs pédagogiques, 7 modules ont été mis au point, développés sur 3 ans, en 100 heures la 1ère année, 140 heures la 2ème et la 3ème année.

Le programme se veut à la fois exigeant et bienveillant.

Schéma réalisé par T.Sibieude et C.Dardelet (Essec).

En pratique, ces modules sont mis en oeuvre à travers des séances hebdomadaires de tutorat étudiant à 1’ESSEC, des ateliers spécialisés avec intervenants extérieurs : comédiens et sociologues, dans l’école ou à l’extérieur, des ateliers d’immersion en entreprise, des sorties culturelles, des visites d’entreprise, CIO, forums étudiants, etc.

Un objectif connexe du programme est de «tirer vers le haut» l’ensemble des lycées partenaires, et ceci grâce à plusieurs bras de levier comme le changement de regard sur la réussite scolaire, sur le sens de l’effort et sur l’ambition professionnelle que les lycéens du programme peuvent apporter, ou encore l’information sur les filières et les métiers que l’école peut apporter à l’ensemble du lycée

Rôle du professeur-tuteur :

 	Basé sur le volontariat et la nomination par les proviseurs, les professeurs–tuteurs accompagnent les lycéens et servent de lien entre l’Essec et le lycée.
Depuis 3 ans, « le lycée E.Galois tourne bien » et est même cette année, privilégié en nombre d’élèves recrutés (11 au lieu des 6/7 prévus).

Au lycée E.Galois les professeurs-tuteurs ont été d’abord Me Espejel (SVT), M.Crusson (Hgéo), M.Alborno (Hgéo), puis M. Mallet (PC), Me Tanguy (anglais), et Me Leloup (Hgéo):  Donc la discipline n’est pas l’objet premier de ce choix hormis qu’il faille des professeurs littéraires et scientifiques. En effet nous ne donnons aucun cours de soutien scolaire !

Les réunions des comités de pilotage nous permettent d’échanger sur les modalités, le fond ou les innovations du programme. Ce sont des moments où nous rencontrons les autres lycées mais surtout les étudiants de l’Essec, les responsables du programme, les partenaires. A ce propos je tiens ici à remercier M. Tapie directeur de cette grande école, M. Sibieude responsable du programme et Me Dardelet coordinatrice du programme qui nous ont fait confiance. 

Nous rencontrons tous les élèves de notre lycée donc 22 jeunes de 15 à 18 ans ; sans les materner, il faut les suivre au niveau scolaire et sur leur implication dans le programme.

•	Réunions par niveaux ou tous ensemble, au lycée.
•	Suivi individuel: étude des bulletins, des absences éventuelles, des baisses de régime (voir annexe 1) …  Rencontre avec les familles.  
•	Echanges périodiques avec les étudiants–tuteurs et surtout Me Dardelet (coordinatrice)
•	Accompagnement lors de la première séance de tutorat, « prendre le RER » est pour certains une aventure. Planifier les distributions de tickets RER en fonction des sorties Paris en plus des aller-retours Cergy.
•	Suivre le projet d’équipe sur trois ans, assister aux oraux.
•	Préparer le stage de trois jours à l’ECOLE POLYTECHNIQUE, ajuster le niveau scientifique des chercheurs, organiser les détails pratiques. (voir annexe 2)
•	Montrer que les sorties culturelles du week-end sont enrichissantes en y allant avec eux. Assister à quelques séances de tutorat pour les mêmes raisons.
•	Recrutement des nouveaux lycéens à la fin du premier trimestre. Entretiens individuels, réunion d’information avec les familles…
•	Disponibilité dans l’année pour les écouter avec entretiens individuels s’ils le désirent.
•	Assister à leur représentation théâtrale annuelle au théâtre de Cergy.
•	Aller aux cérémonies de remise de récompenses et intervenir devant Messieurs les Ministres… (Premier ministre, ministre de l’intérieur, à la Ville…) 
Deux de nos élèves de 1ère S ont reçu le « bouton d’or » par l’association des      compagnons de l’ordre national du mérite.
•	Séance d’évaluation finale en fin de chaque année avec entretien de chaque lycéen et bilan de leurs progrès en présence des étudiants-tuteurs.

Donc écouter, conseiller, encourager, dynamiser, suivre le projet d’année, faire le lien, évaluer…